杜永強，全球國際音樂家協會分會理事，文化和旅遊部藝術發展中心西寧考區辦公室理事委員，青海藝盟考級和賽事組委會常務委員，畢業於青海民族大學藝術學院，2013年師從青海民族大學藝術學院張靜軒教授學習鋼琴。
自鋼琴教學以來，一直有一深刻的體會，在這幾年的時間裏自己在教學過程和學習中積累了一些鋼琴教學的心得。樂感對於學習鋼琴的學生來說是很重要的。那麼，怎樣培養和發展孩子的樂感呢？
首先是多聽，多看，多感知。要鼓勵孩子在適當的場合進行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉。聽音樂會也是一樣的，在聽的同時可以使孩子學習到別人的長處，也是陶冶自己情操的一個好的機會。
有了較好的樂感，接下來要注意的就是練習方法了，興趣是鋼琴彈奏最好的師，因此在學生彈奏鋼琴之前，應向學生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。示範、講解法。
是在鋼琴教學中被普遍採用的有效方法之一，使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術、技巧有一個非常清楚的概念。模仿法。鋼琴的教與學實際上就是一種技術與技巧的模仿和掌握、分解法與完整法。
根據樂曲或練習曲的特點，教學生學會分手、分句、分段、分聲部練習，學會把樂曲或練習曲中的難點抽出來單練。銜接法。是遵循節奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。音樂練習法。切不可忽視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助於培養學生的節奏感和音樂感，還能激發學生內在情感的發現情緒感受還決定學生在教學中是注意、集中、有興趣，滿意、積極、精神振奮，還是冷淡、消極、散漫，不滿足、壓抑。
特別是我們還要看到，學習鋼琴要付出艱辛的勞動，這就更需要明確的學習動機和情緒情感推動作用，依靠情感的動力作用。這使我們能更深切體會列寧的那句名言：“沒有‘人的情感’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。以上論述了情感在鋼琴教學中的作用。
其實，在鋼琴教學過程中，由這些功能所發揮的各種作用是相互聯繫、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構成了一個複雜的教學情感回路的動態網路。
如何認識和利用這一網路，充分把握情感的教學功能，從而優化鋼琴教學效果，切實提高鋼琴教學品質，是一個融科學性、藝術性、教育性於一體的綜合問題，從某種意義上說，代表了現代鋼琴教學改革的一個重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實踐上加以探索。
總之，在鋼琴教學中，應根據學生和掌握彈奏技術、技巧過程中不同階段的特點，採取相應的教法，充分認識鋼琴彈奏技術、技巧形成的規律性和階段性，才能把鋼琴教學搞得更好，進而完成教育培養目標和任務。
曾獲許多鋼琴比賽的金獎，銀獎，三等獎，優秀獎等
愛樂國際鋼琴比賽總決賽優秀指導教師
新加坡國際鋼琴比賽優秀指導教師
2013年聘任為甘肅省敦煌藝術學校校長兼鋼琴、視唱練耳教師
2014被聘為青海民族大學藝術團鋼琴老師兼樂理教師，曾擔任合唱指揮伴奏及排練並獲獎
2015年擔任青海省少年宮鋼琴教師
2017李雲迪國際鋼琴大師班結業
2019年被評為青海省優秀青年教師
2018年、2019年連續擔任“盛世海歌”青海音樂大賽鋼琴專業評委
學生多次獲得國際鋼琴比賽金獎與省級一等獎等
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